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Parce qu’on est tous des êtres humains avant tout…Une rencontre, une histoire… de très bons souvenirs… L’histoire est à télécharger au format PDF en cliquant sur l’image ci-dessus. Communications et publications 2019 / Communication QPES 2019 / Expérimenter en équipe

Version étudiante Objectifs pédagogiques A l’issue de cette mission, les étudiant·e·s doivent être capables de : Faire le lien entre modèle et expérience afin de décrire le fonctionnement dynamique d’un circuit de photodétection simple – i.e. sans ALI – (résistance

La bande-passante n’est toujours pas suffisante pour transporter un signal audio… Pr. DELMOTTE/ IOGS / 2019 — 1A- TP Michelson/  Groupe X-UV du LCF Mission Votre mission est d’augmenter la bande-passante d’un facteur environ 10 et de proposer un modèle du

Version étudiante Objectifs pédagogiques A l’issue de cette mission, les étudiant·e·s doivent être capables de : Caractériser le comportement dynamique d’un système quelconque(réponse en fréquence : allure, bande-passante et temps de réponse) Transposition Soit le détecteur DET025A (photodiode + amplificateur)

Le comportement de votre système ressemble à celui d’un circuit RC… Mais sans condensateur ??? M. JACUBOWIEZ / IOGS / 2019 — 1A-OPTIQUE-TP / GROUPE LENSE Mission Votre mission est de quantifier les performances dynamiques du circuit de photodétection. Mission précédente – SHEKI

On pourrait peut-être remplacer l’ancestral câble RS232 par une transmission optique… Pr. MARQUIER / IOGS / 2019 — 1A-ELECTROMAGNETISME / GROUPE Biophotonics and Synapse Physiopathology (Laboratoire Aimé Cotton) Mission Votre mission est de transmettre par la lumière un signal codé selon le protocole

Version étudiante Objectifs pédagogiques A l’issue de cette mission, les étudiant·e·s doivent être capables de : Associer plusieurs fonctions électroniques (codage numérique et réception analogique) Optimiser le circuit de photodétection (choix de la résistance de charge) Analyser qualitativement les performances

Cette carte Nucléo, c’est bien pour générer des suites de nombres binaires… Mais on est encore loin du protocole RS232… PR Sauer / IOGS / 2019 — 1A-MATHS et SIGNAL /  GROUPE IMAGERIE ET INFORMATION Mission Votre mission est de générer

Version étudiante Objectifs pédagogiques A l’issue de cette mission, les étudiant·e·s doivent être capables de : Générer à l’aide d’une carte Nucleo un signal électrique codé selon le protocole RS232 Utiliser l’oscilloscope pour afficher ce signal de manière stable. Transposition

Pour pouvoir transmettre loin… Il va peut-être falloir augmenter la puissance lumineuse… PR BENISTY  / IOGS / 2019 — 1A- Optique Physique / GROUPE Nanophotonique et électromagnétisme Votre mission est de transmettre un signal numérique lumineux sur une distance de plusieurs

Version étudiante Objectifs pédagogiques A l’issue de cette mission, les étudiant·e·s doivent être capables de : commander un élément de puissance (LED de puissance, bandeau de LED, MCC…) en Tout Ou Rien à l’aide d’une carte Nucléo Transposition Comment piloter

Version étudiante Objectifs pédagogiques A l’issue de cette mission, les étudiant·e·s doivent être capables de : créer un projet à l’aide de l’interface MBED compiler et téléverser une application simple sur une carte Nucleo réaliser une première application simple autour

Vous n’imaginez pas quand même que nous allons nous trimbaler tout cet équipement volumineux pour générer des 0 et des 1 ! Regardez cette boîte mystère, elle tient (presque) dans une poche. On doit pouvoir s’en sortir avec de l’électronique

Version étudiante Objectifs pédagogiques A l’issue de cette mission, les étudiant·e·s doivent être capables de : Générer un signal carré d’amplitude et de fréquence données Faire un bilan de puissance (flux lumineux émis / flux lumineux reçu) Expliquer comment la

Le protocole RS232 n’est en fait qu’une série de 0 et de 1… une suite binaire ! Mais… est-ce que notre système de réception pourra récupérer l’information numérique ? Avec quel rendement ? Pr Balembois / IOGS / 2019 — 1A-OPTIQUE

Et si pour éviter les radiations, on se faisait notre petit émetteur à LED… Dr BOFFETY / IOGS / 2019 — 1A-MATH ET SIGNAL / POLARISATION /  GROUPE IMAGERIE ET INFORMATION Afin de pouvoir tester le système de photodétection que

Version étudiante Objectifs pédagogiques A l’issue de cette mission, les étudiant·e·s doivent être capables de : Mettre en oeuvre et optimiser un dispositif de pilotage d’un flux lumineux à base de LED Transposition Donner le schéma d’un dispositif permettant de

Version étudiante Objectifs pédagogiques A l’issue de la mission les étudiant·e·s doivent être capables de : Choisir la valeur de la résistance de charge dans un montage de photodétection simple Transposition Si LED 2x plus puissante – A quelle distance

Mais vous voulez finir irradié·e·s ? Par des ondes extraterrestres ?? Je vous rappelle qu’il ne faut pas approcher de trop près cette boite maléfique… Sinon, vous êtes cuit·e·s ! Pr Lebrun / IOGS / 2019 — 1A-OPTIQUE INSTRUMENTALE / GROUPE

Version étudiante Objectifs pédagogiques A l’issue de cette mission, les étudiant·e·s doivent être capables de : Choisir et réaliser un système de transmission simple entre une LED et une PhD Transposition Notre stagiaire a soudé systématiquement l’une des broches de

Vous devriez tester un de ces deux montages de détection pour récupérer un signal utilisable ! Pr LUCAS-LECLIN / IOGS / 2019 — 1A-SEMI-CONDUCTEUR / 2A-CONCEPTION OPTIQUE / GROUPE LASERS Votre mission est de mettre en œuvre un dispositif de photodétection

Pour pouvoir décoder ce message lumineux, peut-être que cet élément quantique, qu’on appelle une photodiode, pourrait servir à convertir ce signal lumineux… Pr de ROSSI / IOGS / 2019 — 1A-Optique Instrumentale / Groupe XUV Optics Mission Une diode est

Gravure réalisée laser en plusieurs passes / DENOUAL Emilien (promo 2021)

Examens 2019-2020 S5 – Examen – janvier 2020 – Sujet – Corrigé 2018-2019 S5 – Examen – janvier 2019 – Sujet – Corrigé 2017-2018 S5 – Examen – janvier 2018 – Sujet – Corrigé 2016-2017 S5 – Examen 1 – novembre 2016 – Sujet – Corrigé S5 – Examen 2 – janvier 2017 – Sujet – Corrigé